幼儿教育工作中，课程作为一个系统的整体而出现，儿童游戏渗透在课程的方方面面。课程与游戏二者之间碰撞出无限可能，这就对教师应该具有的专业知识和教育艺术修养提出了更高的要求。12月4日上午，江苏省泰州市第二实验幼儿园园长黄翠萍应邀为2021年庐江县幼儿园人才梯队培养项目的参训学员作《幼儿园课程、游戏与教师专业成长路径》专题讲座。

黄翠萍首先引出幼儿园课程的概念，我们应该把重点落实在“有目的”、“有计划”的课程制定上。她将编制课程比作制定食谱，教师先跟着食谱做，接受能者的指导和培训，之后再根据幼儿实际情况制定专属课程。

之后黄翠萍向学员们介绍了幼儿园课程的五大主要特点，由此引申出儿童游戏的价值所在。游戏的内在价值不仅仅是满足幼儿需要的工具，更是幼儿的生命存在方式，让幼儿园课程适应幼儿的生命存在状态与学习方式，即实现游戏与幼儿园课程的整合。

教师们应当以幼儿发展为逻辑起点，让游戏与课程对话共生，以幼儿游戏中的兴趣为生长点，给予幼儿自主选择游戏的权利与时间。黄翠萍从课程游戏化的实质、建设的内容、游戏化课程的核心追求等方面系统细致地讲述了如何做到“共生”。

最后，黄翠萍向学员指出在他们的教学生涯中，应当至少有两次专业成长，起决定性作用的是第二次成长。对于教师如何克服这一难关，黄翠萍也结合她自己的实际经验给出了宝贵的建议。教师们应当尽可能阅读专业书籍，不断提升专业素养，学习专业写作、专业共生，最终形成强大的教师专业发展共同体。

幼儿教育事业中，教师应善于研究幼儿的心理、捕捉幼儿的需求，通过与幼儿的有效互动，灵活调整教育内容与策略，使幼儿在快乐温馨的环境中得到发展，而游戏就是课程有效实施的重要途径。相信本次生动精彩的讲座能够为参训学员带来实效的工作方法和新的启发。（文/葛紫晨 图/徐莹 审核/罗玉蓉）