区域游戏是幼儿园课程的重要实施形式，但对区域游戏老师们诟病也不少，比如常常听到老师们抱怨，好不容易布置了一个区角孩子们玩了几次就不愿意再玩了。老师们觉得投入的精力和收效不成比。

何丽丽老师带领本期学习班的学员们学习了《放手，让游戏更自主》这一主题讲座着实好，尤其是结合几个自主游戏案例来分析，特别直观，令我恍然大悟。

原来：1.游戏可以不太注重环境创设。2.游戏可以按照材料分类，但一定要有特别丰富的材料。3.游戏可以如此开放。4.幼儿自己做主的游戏中他们是那样的开心，孩子们的智力、操作能力等在平等的条件下都得到充分发展。5.自主游戏里教师扮演的更多是观察、了解、分析、研究者的角色，教师从繁重的“布置区域”中解放出来。6.我的幼儿园游戏的形式要改一改了。我们用的许多是亿童公司提供了高结构游戏材料，高端大气上档次，但是没有“玩头”，很快孩子们就厌倦了。与之对比，在脏兮兮的沙池里的游戏，只提供了简单的工具，孩子们却能一玩就是半天，开心快乐无比。这也说明了自主游戏和普通游戏之间在教育功效上有明显区别。

放手，让游戏更自主，不能再让幼儿游戏停留在演的层面，那样是与《纲要》《指南》精神背道而驰的。幼儿园游戏课程改革进入深水区，只有像何丽丽老师那样的研究者，才能摸到通向彼岸的绳索。