园沟通之我见

杨萍

2017、8

工作27年以来，在家长沟通这方面有了一定见解和观点，聆听栢景湾王老师的家园沟通讲座后，更是心潮澎湃，太多的共鸣和共同的心声。幼儿毕竟是幼儿,我们不能以成人的标准去要求幼儿。家长担心的不是孩子犯下的错误,而是担心教师对于孩子所犯错误的认识与态度。我们要表达一种愿望, 教师和家长的目的是一致的，谈论孩子的不足, 是希望得到家长的支持,以便家园共同引导孩子形成良好的行为习惯。

快节奏的生活方式，使很多家长入园、离园接送孩子时匆匆忙忙，想和老师沟通，了解孩子在园的情况可却没有充足的时间，无奈而又遗憾。针对这种情况，我班每半月利用双休日的时间开展一次家长接待日的活动。每次十名左右的幼儿家长，在一起座谈。教师针对这些孩子的在园表现和家长作零距离的沟通、交流。具体采取以下的方式。

1、以内聚的方法开展活动

这里所指的内聚是根据家长的文化程度、经济收入、社会地位等因素的不同以及父母、祖母等不同家庭成员在教育问题上观念的差异，在接待日上以内聚的方式开展。既根据他们的需要，区别对待，有针对性地展开接待工作，。如：性格内向的、自信心不强的幼儿为一类；活跃、顽皮的攻击性强的幼儿为一类；学习兴趣不浓厚、接受能力较薄弱的为一类，。智力能力强而与同伴交往能力薄弱的幼儿为一类等等，家长因有共同的这样的接待，家长有共同的也就不会因自己孩子某方面能力不及别的孩子而沉默。教师也可以抓住重点的和家长沟通。

2、交叉开展活动

即性格内向、外向的智力能力强与弱的为一组，交往能力强与弱、的幼儿为一组，通过以强带弱推波助澜的方式，向家长吸取优秀的育儿经验，让家长共同学习、共同进步。