“独行快，众行远。”凤阳县示范幼儿园金洁园长引用的阿拉伯谚语正是体现团队的力量，听着金园长满怀骄傲的介绍她们的团队、讲述自己的管理，我看到的是一个有担当、有智慧的幼儿园园长。金园长的一句“坚持是努力的另一个名字”，淡淡地讲述自己初当园长的困难，我想，这应该是接下来我会常常对自己说的话。

金园长和来自安庆路幼儿园的刘乐珍园长都提到了教师队伍需要的是师德与能力的成长，而头三年是新任教师的关键期。如何让教师成长，刘园长提出的上岗前观念到位、一年内规范到位、两年全面素质水平到位、三年内全面工作水平到位。金园长也提到了凤阳县示范幼儿园园长教师们的日常：每周三四风雨无阻要进行业务学习：可以是研读《纲要》、《指南》，评课、演讲、课程研究等等。而且她提出评课只谈问题，看问题怎么改进。每月两篇随笔，可以是观察记录、反思、所思、所想、给园里建议...让教师走出去学习、把专家请进来把脉、静下心思考、学习后汇报，再实践、梳理，分享经验。学习之后微调，慢慢调整就会出现大的改观。不得不佩服两位园长的管理智慧：金园长说每年全职工大会只有表扬没有批评，对于普遍存在的问题也只是点一下，不具体点名。刘园长也提到了对于教师的成长要给以目标，但要让教师没有压力，让教师指导自己有成长的时间、空间。两位园所的园本课程都非常成功。刘园长的以幼儿园实际问题为出发点，让问题驱动——信息收集——参与研讨——梳理归纳——制定策略——实践验证——共享交流——再发现问题....周而复始，不断精进。学会利用身边的资源家园合作，刘园长说做课程要经得起推敲、可持续性。园本研究和研究儿童是一回事。

《放手，让游戏更自主》安庆路幼儿园的何丽丽老师带来的幼儿自主游戏的研究正是体现了园长放手让老师自由的实例。何丽丽老师也是放手，让幼儿更自主。何老师通过两段游戏视频跟我们分享了幼儿更贴近自然的游戏与教师指导下的游戏。很仔细地向我们讲解了她的指导方法：观察记录、幼儿自评、提出下一步的解决办法，我们惊叹于幼儿的游戏水平远远高于我们的认为，更惊叹于教师的放手智慧：能忍住不说、给予材料的支持。何老师提出的幼儿游戏是以生活经验为基础但不等同于生活经验，我们通过游戏观察孩子的关注点，看孩子需要什么材料，予以支持。我们只是给孩子提供一种发展可能，而不要求孩子按要求做。非常值得教师们思考。

专家讲座是不是只能以秧田式的座位听讲呢？张桂芝主任给了我们另一种形式的培训方式：咖啡式。一进教室大家都看到座位做了调整，看见每小组备了纸笔，张主任给出两个题目，让小组成员选出记录员、计时员、监督员，在小组长组织下选择一个题目在规定时间进行讨论，记录员记录。然后再跑组，去别组交流，听听别组意见，再派小组代表总结，分享经验给全员。最后还留下作业：出一套评课标准。这何尝不是一种放手？让学生自主？而张主任的这节课是目前的课程中感觉热情高涨、记忆深刻。想起了蒙台梭利的教育名言，虽是说孩子，但对我们成人一样适用:我听见了，我就忘了；我看见了，我就记住了；我做过了我就理解了。