幼儿园是幼儿教师专业生活所依据的第一场所。园本教研是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。

园本教研以幼儿和幼儿教师为本，就是在幼儿园内部，按照幼儿园的实际，以幼儿园的发展为根本，以幼儿教师作为研究主体，也就是要求幼儿教师对自己或其他老师的教学课程设计进行探讨研究。

教师的素质决定办园质量。在园本教研中要始终把握着教研内容一定要来源于教师的需要，服务于教师的需要，教师的需要就是我们研究的方向，所以要时刻注意倾听教师的心声，随时解答她们的疑问。还要通过新颖多样的，充满研究的，真诚交流的活动，吸引教师积极参与，使其在丰富而真实的体验中激活深度反思、学习、交流和创新意识。只有“活”才能“动”，才能走出思想禁锢的围城，走向行动研究的新视界。

园本教研来自于幼儿园的游戏和教学实际，要根据幼儿教师的能力来开发园本课程，开发的课程要符合幼儿年龄特征，要让幼儿有主动参与的积极性，要达到师幼互动的效果。幼儿教师在实际的教学中，在与幼儿交往的互动中发现问题，从而运用“行动研究”的方法，使发现的问题得到合理的解决。比如我们可以从幼儿一日活动入手，引导孩子动口、动手、动脑，自己从操作中发现问题，学着解决问题，通过教师预设和幼儿生成的一个个主题，营造出一个与幼儿生活本身密切相关的高度整合的课程模式，逐渐完成由单一知识向跨学科知识、由学习知识向体验知识的转变，也符合让孩子主动发展的要求。

我个人认为：园本教研一定要立足于幼儿园的教学实践中，以幼儿教师为主体，教师快乐了，孩子才快乐；教师成长了，孩子才可以发展。