今天下午的学习活动，给我带来了很多的思考，“放手，让游戏更自主”，这是我的教育理想。在我的职业生涯中，我一直在探索着、尝试着，如何让孩子真正地在做自己的游戏、在做自己感兴趣的活动，在走上管理岗位之后，我同样在思考着，如何让团队中的老师也能有这样志同道合的想法，并能与之一同付诸于实践，让幼儿园成为孩子们的幼儿园，让孩子们有快乐、健康、全面发展的童年。

我们都知道理想是美好的，现实往往是骨感的。虽然我们在现实中不断尝试、受挫、有诸多限制等等，场地、材料、人数、教师的专业性、我们自己的偏见等等等，但我们同样也有艰辛的、幸福的进步与成就，在后面的道路上，我们还是会披荆斩棘，向理想进发。

最近，我们在考虑给班级的区角添置新的材料，一直在寻找，什么样的材料坚实、耐用、能解放老师，让老师在做做做的过程中解放出来，多静下心挪出时间来观察孩子，今天同样给我带来提醒，我们提供精美、解释、适合孩子年龄的材料，我们都是从我们的角度来出发的，在我们投放以后，孩子们真的会喜欢吗？真的是适合他们的材料吗？这恐怕得等孩子们进入教室以后，才能知道的事了！

关于玩什么？今天何丽丽老师道出了我们共同的经历，在学期开始，我们都会预设孩子们会玩什么？计划该怎么做？我们没有把主动权，或者说没有把大部分的主动权交给孩子，在预设和生成中把握权衡，我们可以尝试，多在孩子的中间，交流了解，他们想玩什么？需要老师提供什么？先尝试把部分主动权交给孩子，一步一步调整我们的工作方式。

关于场地与人数。这是硬伤，人数多，场地小是我们这些有10多年的幼儿园面临的共同问题，但我们会因为这样就放弃提升幼儿园保教质量的目标吗？不会的，我们还是来努力挖掘幼儿园现有的条件，想方设法更进一步。

关于教师的专业性，一步一步的提高教师的专业性，虽然任重而道远，但我们不会放弃，更不会听之任之，加强交流与学习，提高认识、解放思想。踏踏实实做好每件事情，以幼儿为所有活动的主体，以幼儿园一日活动为载体，踏实并创造性的开展好幼儿园课程，梳理幼儿园、教师的优势，形成我们自己的办园文化，形成良好的正循环。

关于放手。无论是对于幼儿，还是对于教师，其实我们都应该思考，应如何放手，让大家都去做适合自己、自己喜欢、自己擅长的事情，作为管理者，我们在看教师组织活动时，我们觉得老师放手的不够，活动高控、死板、没有创造性、思路窄……那我们反思自己呢？我们对待老师是不是也不够放手？是否也在心目中预设着每个人的可能性？所以，放手，是一种尊重、是一种信任、是一种文化，应穿梭在幼儿园的每个角落。

关于支持。无论是隐形支持，还是显性支持，在教师对孩子，还是管理者对教师，都应有不同形式、不同程度的支持，孩子在遇到困难的时候，需要老师及时观察到，并能给予恰当的支持。那同样的，作为管理者，我们同样应该有一颗心，一颗能观察到老师需要支持的心，能用合适的方式、合适的程度给予老师支持，帮助老师快速、愉快的成长与工作。

2017-8-15下课后