今天国培组织了一次观摩课，去科大幼儿园听课，由淮北一幼的来艳老师上的数学《寻找消失的爸爸》和五河县县直机关幼儿园武晓燕老师上的的语言《我的幸运一天》，听后国培老师要求我们评价这两堂课。许多学员都积极发表自己的感想，可国培的马瞬琴老师却说我们没有讲到点子上，并给我们讲如何细致的、全面的去评价一次活动课。听后我总结了可以从下面几方面去评价幼儿园的活动课。

1、评价活动思想

看是否体现了“以幼儿”为主体的思想，在教育教学活动中是否符合国家颁布的《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求。

2、评价活动目标

从教学目标制订来看，情感、态度、能力、知识、技能、行为习惯等几个方面是否明确，符合幼儿的年龄特征和认识规律，体现了领域特点。同时目标的重点或核心是否突出，相关的学习策略，能力目标，探索机会，情感目标是否有机地得到反映，还有目标是否写到过多等。

3、评活动内容

活动内容是否健康、正确、符合幼儿年龄水平，是否贴进幼儿的生活，选择的内容是否与目标一致。教师对教材分析、理解是否深刻、正确。是否准确地把握教材的重点、难点和关键。教师对教材的处理是否合理，恰当。是否能根据教学目标、幼儿的已有经验，认知规律及心理特点，对教材进行合理的调整、充实及处理，科学安排教学程序。

4、评环境材料是否适宜

教师为幼儿提供活动的环境与材料是否最大程度地满足幼儿探索、操作和交往等活动的需要。

5、评教学过程。

教学过程中，教师讲解，示范，操作及幼儿练习时间搭配是否合理，教师在教学活动中有没有脱离教学内容。幼儿的主动学习是否有充足的时间，幼儿个人活动时间与全班集体活动时间分配是否合理，不同层次的幼儿活动时间分配是否合理。教师面对幼儿的学习状况所采用的方法是否合适，教学方法的选择是否恰当及多样性，是否有创新，是否运用了现代化的教学手段。

6、评教师教学基本功

教具及操作材料的设计是否科学合理，教态是否自然、富有感染力，态度是否热情，还有语言是否准确清楚，生动形象，有启发性，语调高低、快慢是否适宜，富于变化。操作、运用教具是否熟练，时机是否恰当，是否照顾到全体幼儿并达到良好效果。教师的总结和评价是否适宜，尤其是评价幼儿不适宜行为时的表现。教师在教学过程中是否激发起了幼儿的兴趣，调动起了幼儿的积极主动性，是否启发幼儿动手、动脑、动口等多种感官来共同参与活动，变“要我学”为“我要学”，使幼儿真正成为学习的主人。

7、评师幼关系

看能否确定幼儿在教学过程中的主体地位，对活动过程中幼儿出现的一些重要问题是否注意；能否为幼儿创设一个好的教学氛围，教师、幼儿是否感到轻松、自由、愉悦。

8、评幼儿发展

看幼儿在活动中的投入程度，幼儿间的互动机会，幼儿是否在活动过程中获得新的经验，是否面临问题并努力去解决问题，是否有效地运用了已有的经验，以及养成了哪方面的学习习惯。

只有学会如何去评价一堂教学活动课，从别人的教学中不断的总结、学习后再拿来用，才能提高自己的教学水平。