今天我很荣幸在省军区幼儿园观摩了国培置换班三位学员的小班语言公开课，首先我要感谢他们勇敢自信的站在讲台上又是借班上课很是值得学习，就今天他们三位老师的课来浅谈一下我个人的学习收获总结如下：

第一位来自合钢四幼的卫东老师给我们呈现了一节非常生动的语言课《高高兴兴上幼儿园》，她的教学姿态自然，富有极强的亲和力，在上课之前的小儿歌如：小手拍拍，我的小手举起来…… 能抓住小班幼儿的年龄爱模仿特点做到了课前安抚幼儿情绪，为上课做准备。

接下来的环节是教学过程由卫东老师带有感情的复述故事一遍，当老师复述故事时脸部的表情和丰富的肢体语言融入了故事当中及她那带有卡通版本式的声音渲染了整个故事，同时也感染了幼儿和在坐的每位学员们，也给我留下了深刻印象是我学习的榜样。

沉稳大方的李红花老师，她的语言简练明了，直奔主题在一幅自己手绘的图片辅助下复述完了整个故事，复述《高高兴兴上幼儿园》时语调舒缓轻柔，但声音欠缺张力，面部表情不够丰富，亲和力不够，尽管如此整个教学流程都设计的很出彩尤其是在第二个环节请小朋友扮演小动物来复述故事是此教学当中的亮点值得我学习。

最后一位上台执教的是一位年轻的小老师，她的这节语言课上的时间不够，整个故事都没能够完整清晰的复述出来很遗憾，我想在坐的小朋友们大概也是听得一头雾水吧，再出示图片的顺序也出现了错误应该是从左至右展示图片，真心希望通过在这节公开课中能够让这位老师摆脱紧张的束缚，轻松洒脱的面对以后的公开课加油！

通过今天这三位老师的公开课观摩我觉得三位老师都很棒，各有各的教学特色，卫东老师的语言能力极强体现出了她的基本功很扎实，整个教学设计都能够围绕自己所制定的目标，但在情感目标教学环节没有渗透其中一带而过，如果能在情感目标再深度挖掘会更好些。

而李老师在教学当中就很是非常注重情感目标的渗透例如：出示小兔时会问小朋友们，你看看小兔的脸上是什么样子的？它的心情怎样呀？这时小朋友会根据问题来回答， 达到了情感目标的落实，同时也是本故事的重、难点的轻松解决，李老师的情感目标设计的比较好，课堂比较流畅成功！

总而言之，同课异构已不再是我陌生的名词了，我深刻理解了同课异构：即同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到，八仙过海、各显其能，这就形成了同一内容不同结构的课。

而同课异构让我们清楚地看到不同教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性。真正体现了资源共享，优势互补，真正的同课异构必然会弘扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在异构中感悟自我，让教师在异构中学习他人的长处，找到自己的差距。我定将把同课异构诠释到每一节的教学活动实践当中去！