语言教学的课堂引导是我们教学的重点之一，如何提高语言教学的效果、让幼儿能在一个良好的语言环境中健康成长？本人在此谈谈自己的看法。

一、注意集体谈话

1、良好的师生关系和亲密的同伴关系是幼儿沟通交流的前提，教师应该真诚、平等地同孩子交流，耐心倾听幼儿的每一句话，并不断地鼓励幼儿，让他们无拘无束自然地表达。

2、生活经验是幼儿表达的源泉和基础，只有具备了丰富的生活经验，幼儿才会有话可说。日常生活中，我们发现幼儿之间对他们喜欢的话题会谈得津津有味、乐此不疲，因此，教师应该引导幼儿学会观察，帮助他们积累经验。

3、幼儿往往对自己感兴趣的事物充满好奇心，他们愿意共同探讨。作为老师应该慧眼识趣，捕捉幼儿的兴奋点，激发幼儿表达自己的感受。

4、在幼儿谈话过程中，教师及时对幼儿进行评价，激发幼儿的谈话热情，帮助幼儿养成良好的倾听习惯。

二、语言教学的巧妙提问

巧妙提问是提高幼儿评议能力的重要途径之一。

1、教师提问应具有想象力，讲故事时让幼儿凭借自己的生活经验大胆地想象，拓展思维，勇敢地表达。如“假如你会飞，你会怎样做？”孩子回答：“我会飞到天上去和月亮玩”、“我会飞到外星去找外星人做游戏”……通过巧妙地提问，激发了幼儿的思维，同时也让幼儿的评议能力得到了发展。

2、引导幼儿回答问题时应该注意推理过程，而不是一味地追求统一的认识。比如《狼和小羊》的故事中小羊在家里哭，小动物从它家经过，会怎么样？引导幼儿推理“可能会被狼吃掉”、“可以找小动物帮助它”。然后问：“你们觉得哪一种答案更合理？”让幼儿自由地发表看法。

3、老师在评议活动中应把握提问的时机，运用幽默、诙谐的问题调节枯燥无味的活动气氛，因为孩子们富有趣味性地回答能促进其思维的发展。如《猪八戒吃西瓜》故事中，提问到小朋友最喜欢什么？孩子回答：“我觉得猪八戒踩到自己吃的西瓜皮摔一跤最好玩了”，“我觉得八戒馋得流口水的样子最有趣”。

三、培养幼儿表达的兴趣

在教学中，我们除了要掌握各种技能，最重要的还是培养幼儿的兴趣。

1、创设轻松地语言环境，激发幼儿交流。比如新生刚入园时，对陌生的环境很害怕，我就采用聊天的形式与其交流，在点名活动时我假装看不见他们，以寻找的姿态说：“向X,谁是向X？在哪里？……刘X，刘X在哪里？”他们会大声地回答：“我在这里！”他们也非常喜欢这种点名游戏。

2、提供真实而丰富的情境，营造交流的氛围。如“过年”、“六一儿童节”等，让他们自己观察节日的变化。又如“春天”我和幼儿一起观察春天的变化，他们会感到“春天是暖暖的”“草是绿的”“小朋友的衣服减了……”不断地促进幼儿语言的主动性，让他们在评议运用中成长。

3、提供创造性运用语言的机会。特别是中、小班的幼儿，他们的动手能力较弱，因此他们的画是别人看不懂的，我们应该鼓励他们表达所画的内容。有一次陈X小朋友画了一条弯弯的线，他告诉我说是带鱼；伍XX小朋友画了两块黑乎乎的东西，他却说是“大白兔在跑，大灰狼在追。”

总之，提高幼儿语言水平并不是一件容易的事，教师为幼儿创造的评议环境不仅应满足幼儿个性表达的需要，还应提高幼儿语言表达的流畅性和逻辑性，促进幼儿思维能力的提高，同时为幼儿合作学习、大胆交流搭建交流平台。