在合肥科大幼儿园听了两节课，一节是淮北一幼的来艳老师在大班上的数学课《寻找消失的爸爸》；另一节是五河县示范幼儿园武晓燕老师在中班上的语言课《我的幸运的一天》。两节课各具特色。来老师借助一个有趣的故事让幼儿学会了从不同的角度观察不同的立体物体，并进行推理，初步感知立体图形与平面图形的关系，同时进行爱爸爸，体验爸爸的爱这一情感价值。

首先，老师出示投影给学生讲故事，小猫娜娜和爸爸约定明天一起去游玩，可是第二天早上起床却不见了爸爸。爸爸哪儿去了呢？小娜娜找到了爸爸留下的信，她拆开第一封，爸爸在信中说，要她找到要带的东西。老师出示一张图片，上有三幅平面图，画的是从下面看到的东西的样子。这就引出了从不同角度观察立体图形这一问题。老师让孩子从一堆物品中找到所需要的东西。找到后让孩子指一指物体的下面，说说下面是什么形状。其中遮阳帽是一个不规则的物体，很难确定哪是下面，这给孩子的认知造成一定的困难。我认为，对中班的孩子，观察物体个各个面，应选取比较规则的物体，或接近规则的物体。

然后，找齐了眼镜、遮阳帽和书包，娜娜打开第二封信——要去的地方。图上显示的是一个拱形门的平面图。老师幻灯片出示菜市场、体育场、游乐园三个大门的图形，都较为接近图片，到底该去哪儿呢？老师提示爸爸和娜娜约定去干什么呢？一孩子说，他们要去游玩。哦，去游乐园。老师大力表扬这个孩子，遇到困难知道想一想前后的联系，大家要向他学习。老师及时表扬促进了孩子情感的发展。

接着老师出示第三封信——爸爸的位置。通过找积木，搭积木确定爸爸的位置。老师给每个幼儿提供了一张图纸，让幼儿根据图纸上的两个平面图找到对应的积木。这是一个难点，有的孩子只注意其中一幅平面图而忽视了另一幅，没有找到正确的积木。老师引导孩子比较图纸和积木，找到正确的积木。然后要求学生分两组按照图纸搭积木，有了合适的积木，两组孩子很快按照图纸打出来正确的图形。搭出的积木显示出魔幻城的样子，娜娜终于在魔幻城找到了爸爸，他和爸爸开开心心玩了一天。

最后，老师引导孩子说一说自己和爸爸的关系，喜不喜欢和爸爸一起玩，愿不愿意帮爸爸做一些事情。

来老师的这节课非常出色的完成了既定目标，让孩子知道从不同的角度观察物体，看到的形状是不同的。并能根据平面图找出相应的立体图形，建立初步的空间观念。在教学的同时对孩子进行情感教育。

在这节课中，来老师展示了很多优点值得我们学习。面对中班的孩子，老师的语言很有亲和力，从头至尾，全面而高效的驾驭课堂，关注每一个孩子，对一个没有去找积木的孩子，老师也处理的非常恰当，既照顾多数，又引导这个孩子完成了任务。老师巧妙的利用课件，引导学生动眼观察，动手操作，扎扎实实的落实教学目标，课堂上有条不紊，恰当的处理一些细节，体现了一个教师的智慧。