8月7日 周三 立秋 天气炎热

体验“参与式研讨”的魅力

高温酷暑的天气，包河苑小森林幼儿园音乐室里热闹非凡，我们省培高研班将近六十位教师充满期待的围坐在一起，和成艳珍专家一同观摩两位优秀教师为我们展示的语言（绘本）教学：黄海执教的中班绘本《我爸爸》，武晓燕执教的大班绘本《狐狸幸运的一天》。

两位老师在对绘本进行解读的基础上，精心设计了教学活动，她们利用绘本的情境，引导幼儿在观察、猜想、讨论、表述中阅读绘本，在操作、表演、体验中进一步感悟理解绘本，升华情感。在阅读过程中，幼儿的观察、想象、思维、表达等能力得到提升，社会性得到培养。教学观摩结束后，上课教师进行了反思性说课，阐述了自己的设计意图、思路以及课后反思，听课教师对两位老师的教学给与充分肯定，对教学中的不足之处发表了个人见解，对感到疑惑的地方进行了讨论。老师们各抒己见，一些老师认为在语言活动中通常会出现：（1）提问目的不明确，没有指向性，比如“好不好”“对不对”(2)提的问题缺乏层次，没有重难点，会出现胡子眉毛一把抓的问题（3）教师过分追究孩子答案的正确性，有意无意地往自己设定的标准答案上引导。就以上这些问题，成艳珍专家给我们进行了精辟的解答：（1）提问需要考虑不同层次的幼儿，让幼儿都能够摘到果子，体验成功的喜悦（2）需要从幼儿思维现状出发，顺着幼儿思路进行启发和引导（3）当幼儿回答不出问题时，开放性的提问要辅助小问题引导，使幼儿拓展思路（4）把握反馈方式，进行恰当回应；当幼儿回答正确时，教师可以进一步引导；当幼儿回答不出来时，避免“你再想想，再想想”的一遍遍追问，可以采用“化难为简，给予线索，转换角度”等方法促进幼儿的思考。绘本教学也是我园课程建设一直在推进的内容之一，绘本内容的选择应该是孩子容易理解的；是他们喜欢的、感兴趣的；绘本是文字和图画的结合体，文字使图画更加具体，图画让文字更加生动，二者相辅相成，打开了孩子们天马行空的想象之门……

通过这样参与式的研讨活动，大家受益匪浅，众多老师达成了一种共识，即：教师的教学策略要与文本主题相关，游戏策略要详略得当；教师提问设计的适宜性是语言教学中的关键，教师的提问必须使幼儿产生质疑、激发幼儿参与的热情；幼儿的自主阅读很重要，要允许幼儿自由、充分的去读。